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2021年4月1日

青海職業(yè)教育靠什么“冒尖”

青海職業(yè)教育靠什么“冒尖”

職業(yè)教育改革成效明顯獲國家獎勵支持的6個省份中，集高原地區(qū)、民族地區(qū)、西部地區(qū)于一身的青海與浙江、山東、廣東等東部經(jīng)濟發(fā)達省份并駕齊驅，躋身其中。

青海省教育廳廳長韓英告訴記者，“近年來，緊扣本省經(jīng)濟社會發(fā)展需求和助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的艱巨使命，青海省職業(yè)教育上了一個新臺階。這個成績的取得與教育部援青干部的工作密不可分�！�

專業(yè)好了，職業(yè)教育的吸引力強了

3年前，教育部援青干部荊德剛到青海省教育廳報到，被安排分管職業(yè)教育。“底子薄、基礎差”，當?shù)芈毥痰亩贪屣@而易見，但荊德剛沒有推辭，因為他深知，“職教是青海經(jīng)濟發(fā)展、脫貧攻堅最急需的�！�

上任之初，他帶領分管處室和部分職業(yè)院校校長深入省內相關學校開展大調研。一圈走下來，讓他感受最強烈的是專業(yè)低水平重復和學校布局不合理�！盁o論走到哪個學校，都是汽車維修、計算機應用、唐卡制作、藏醫(yī)藏藥和護理�！�

當時，青海省經(jīng)濟轉型升級的號角已經(jīng)吹響。從過去主打資源牌的粗放型經(jīng)濟，轉向鹽湖化工、清潔能源、高原農(nóng)畜產(chǎn)品和旅游文化4張王牌。

“職業(yè)教育最重要的是為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務，”荊德剛思索著，“青海的職業(yè)教育應該建成支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人力資源供給基地、產(chǎn)業(yè)轉型升級的技術技能人才培訓基地、勞動者全面發(fā)展的能力提升和終身教育基地”。

幾個月后，這3個“基地”被寫入了青海省政府出臺的有關進一步加快現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見中。圍繞這個目標，一場優(yōu)布局、調結構、促融合、強師資、增投入的職業(yè)教育質量提升工程拉開大幕。

按照這個要求，青海對職業(yè)教育的布局進行優(yōu)化調整，西寧市城區(qū)職業(yè)學校以土地置換的方式，解決校園面積不足的問題。各市州將“辦學條件差、特色不鮮明、發(fā)展?jié)摿π　钡穆殬I(yè)學校進行整合，重點打造“一州一�！�，實現(xiàn)每個重點行業(yè)都有一所以上職業(yè)院校支持。

青海省工業(yè)職業(yè)技術學校和青海省重工業(yè)職業(yè)技術學校，都是省教育廳直屬的職業(yè)學校，校名只一字之差，相距幾十公里，曾經(jīng)的專業(yè)設置幾乎相同，招生時難免“打架”。

重工學校校長李智告訴記者，“教育廳為了調整布局，專門請來省發(fā)改委、財政局、人社局等部門，給我們兩所學校把脈�，F(xiàn)在，我們逐漸變換了跑道，我們學校重點往信息技術相關專業(yè)發(fā)展，工業(yè)學校則主攻現(xiàn)代生活服務業(yè)�！�

今年，兩位校長的臉上都有了喜色。原來，招生人數(shù)一個“從兩三百漲到800多”，一個“一年就招了1000多，是前兩年的總和”。

專業(yè)好了，學到的東西有用了，吸引力也就強了。2018年，青海省中職招生成功扭轉下滑趨勢，首次突破30000人大關。

觀念變了，產(chǎn)教融合的路寬了

“職業(yè)教育離開企業(yè)，肯定是死路一條，”青海省教育廳職成處處長馬福強說，“但是，青海在這方面又確實存在困難，有一些州，可以說幾乎沒有什么可以支持職業(yè)教育發(fā)展的產(chǎn)業(yè)�！�

這個問題曾經(jīng)困擾這位“老職教”，馬福強說，“荊廳長來了，一方面給我們尋找資源，另一方面讓我們轉變觀念，觀念一變路就寬了。”

政府搭臺，校企唱戲。2018年，青海省教育廳出面與西寧國家經(jīng)濟開發(fā)區(qū)進行洽談，就職業(yè)院校建在開發(fā)區(qū)里、專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上、搭建校企合作平臺、由園區(qū)向學校派干部等達成一致。隨后，又組織西寧14所職業(yè)院校與開發(fā)區(qū)進行產(chǎn)教融合對接。

受此啟發(fā)，青海工業(yè)職業(yè)技術學校主動聯(lián)系到柴達木循環(huán)經(jīng)濟試驗區(qū)德令哈工業(yè)園，由工業(yè)園管委會出面建立校企合作訂單班。

該校校長陳國海告訴記者：“企業(yè)的需求是零散的，這家要3個電工，那家要5個電工，單獨任何一家都不足以支持開設訂單班，但是管委會集合多家企業(yè)的需求，這樣就可以組成一個班了�！�

建立職教集團，解決資源不均�！皩τ诋a(chǎn)業(yè)發(fā)展不均衡的問題，我們主要通過構建職教集團來解決�！瘪R福強說，“只要開設相關專業(yè)的學校都進入集團，在實訓、企業(yè)實踐方面就能共享資源�！睘榇耍嗪Ｊ〕闪⒘私煌ㄟ\輸、現(xiàn)代農(nóng)牧、建筑通信、現(xiàn)代服務業(yè)等10個職教集團。

荊德剛告訴記者，這10個職教集團是由學校牽頭的，而正在籌建的第11個職教集團，則由企業(yè)牽頭。目前，華為公司的ICT學院已經(jīng)在青海省重工業(yè)職業(yè)技術學校落戶。

青海省還與青海鹽湖工業(yè)股份有限公司等45家企業(yè)開展現(xiàn)代學徒制試點，積極打造“校中廠、廠中�！�，還建了300多個校內外實踐實訓基地。

在玉樹州八一職業(yè)技術學校，記者看到了和銀行大堂一模一樣的仿真實訓室，學生們正在扮演客戶和銀行工作人員，演練從進門到辦理業(yè)務的全過程。學前教育專業(yè)有美術、音樂和幼兒活動3個實訓室，電子琴、手工材料一應俱全。

脫貧攻堅，職業(yè)教育能干的事多了

開網(wǎng)店賣青海特產(chǎn)，藏族小伙兒索南拉旦通過接受職業(yè)教育，過上了與世代草原放牧為生的祖輩不同的生活。索南拉旦畢業(yè)于海南州職業(yè)技術學校電子商務專業(yè)。該校校長薛大利介紹，學校90%的學生來自農(nóng)牧區(qū)，有建檔立卡貧困戶子女379人。

“職業(yè)教育惠及民生。”荊德剛在援青期間，走遍各州市進行調研。他傾聽著農(nóng)牧民的需求，了解著青海省經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，對照中央各項文件對改革發(fā)展的重要部署，認識愈發(fā)清晰。

青海省地處青藏高原，全省多半縣市處于高海拔地區(qū)，自然條件給生產(chǎn)生活帶來很大困難。國家脫貧攻堅戰(zhàn)略實施以來，全省實現(xiàn)了13個貧困縣、44.3萬貧困人口“摘帽”。目前，還面臨著17個貧困縣、7.7萬貧困人口脫貧的攻堅任務。

“職教一人，脫貧一家，帶動一片�！�2017年，青海省啟動實施“求學圓夢計劃”，選擇就業(yè)前景好的優(yōu)勢特色專業(yè)，單列招生計劃、免費免試入學，專門招收建檔立卡貧困家庭子女。3年來，共完成學歷教育2745人，培訓2326人，高職實施精準扶貧招生計劃2400余人。

青海還大力拓展職業(yè)教育的培訓功能。對未升學的初高中畢業(yè)生、農(nóng)牧民、退役軍人、殘疾人、轉崗人員、下崗失業(yè)人員等群體開展技術技能培訓，提高他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

青海省教育廳充分利用對口援青機制，積極與東部六省市、職教集團等銜接，深化合作辦學內涵，采取聯(lián)合建設專業(yè)、聯(lián)合培養(yǎng)人才的方式，幫扶支持藏區(qū)中職學校發(fā)展，提升綜合辦學實力。

果洛藏族自治州和上海市成立了職業(yè)教育聯(lián)盟，天津市投資黃南州職業(yè)技術學校新校區(qū)建設，海南州、玉樹州中職生通過跨省單口單招到江蘇海事職業(yè)學校等3所高職就讀，開通了藏區(qū)中職學生赴對口省接受高職教育通道。2017年以來，江蘇省高職院校對口招收青海省中職學生314名，并實施三年免費教育。

在青海各機場、在祖國的藍天上，有一群藏族女孩實現(xiàn)了她們的藍天夢想。她們正是上海果洛職教聯(lián)盟培養(yǎng)的航空服務專業(yè)畢業(yè)生。職業(yè)教育改變了她們的命運，如今她們用自己的雙手和汗水，在這片土地上貢獻著自己的力量。