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電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，培養(yǎng)應(yīng)用人才的實(shí)踐能力

電工電子技術(shù)知識(shí)及操作能力，是學(xué)生通過(guò)電氣工程訓(xùn)練學(xué)習(xí)以及掌握的基本內(nèi)容。它在電工電子技術(shù)中扮演非常重要的角色，優(yōu)秀的電工電子技術(shù)人才不僅掌握豐富的理論知識(shí)，更掌握著超強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐能力，這與電氣工程的訓(xùn)練緊密相關(guān)。在電工電子技術(shù)訓(xùn)練中借鑒電氣工程的訓(xùn)練可以加強(qiáng)我國(guó)電工電子人才的實(shí)踐能力，即在日常教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，這將使得所培養(yǎng)出來(lái)的人才滿足現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的要求。本文針對(duì)目前我國(guó)電氣工程訓(xùn)練和電工電子技術(shù)應(yīng)用的課程發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)歸納了幾點(diǎn)措施，分別對(duì)電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的方式和電子電氣工程訓(xùn)練教學(xué)方式加以改進(jìn)。
一、電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)的概述
(一)電氣工程概述
電氣工程的發(fā)展程度能夠反映出一個(gè)國(guó)家高科技發(fā)展的水平。電氣工程存在于各大高新技術(shù)中。我國(guó)高校多年來(lái)一直堅(jiān)持電氣工程的研究。傳統(tǒng)的電氣工程定義是指用于創(chuàng)造產(chǎn)生電氣與電子系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科。目前，該定義已略顯狹隘。目前，電氣工程的涵蓋范圍較廣，幾乎涵蓋了所有電子、光子工程行為，所以需要對(duì)電氣工程的學(xué)科方向以及課程設(shè)置進(jìn)行重構(gòu)，保證電氣工程教學(xué)能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展及變化。
電路的含義、基本定律、分析方法、電路的暫態(tài)分析、三相電路以及半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識(shí)等是電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。電工電子技術(shù)的基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)是為電路工程實(shí)踐操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論。
二、電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)電工電子技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
在現(xiàn)代社會(huì)，電工電子技術(shù)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)關(guān)系十分密切，所以，在各高校將電工電子技術(shù)視為非常重要的課程，且電工電子技術(shù)也是電工電子技術(shù)學(xué)科重要的組成部分。高職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工電子技術(shù)教學(xué)主要包括三個(gè)部分，一是對(duì)電路基礎(chǔ)知識(shí)和分析方法的教學(xué)，二是對(duì)點(diǎn)電機(jī)及控制部分的教學(xué)，三是電子技術(shù)部分教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中存在的弊端主要有三點(diǎn)，首先是教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理，時(shí)間分配不均，實(shí)踐內(nèi)容和理論學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)間分配不均。其次是教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐相脫離，例如:電氣工程訓(xùn)練一部分內(nèi)容是交流電動(dòng)機(jī)的交流接觸器控制線路，另一部分內(nèi)容是照明電路的安裝實(shí)踐，在電路中用的還是電感式鎮(zhèn)流器，很顯然在日新月異的今天，這些電路已經(jīng)過(guò)時(shí)。這會(huì)導(dǎo)致訓(xùn)練效果的降低和訓(xùn)練時(shí)間的浪費(fèi)。
(二)電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
目前，電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)雖然已經(jīng)形成一定的教學(xué)體系，但是由于教學(xué)方式不科學(xué)，使得教學(xué)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。主要有兩個(gè)方面，一是教學(xué)配置欠缺科學(xué)性，很多學(xué)校的課程設(shè)置不合理，出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象，這樣就會(huì)比較容易導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練脫節(jié)。
如在傳統(tǒng)的課程設(shè)置上，一般電工學(xué)訓(xùn)練是一周，在一周的前三天集中訓(xùn)練周計(jì)劃項(xiàng)目，在一周的后兩天進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目的訓(xùn)練，這樣的課程安排會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生在前三天的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，精神處于高度集中的狀態(tài)，到后兩天的學(xué)習(xí)突然放松，導(dǎo)致大多同學(xué)比較容易出現(xiàn)松懈的問(wèn)題。二是教學(xué)實(shí)踐操作意義不大，對(duì)實(shí)際工作而言，學(xué)生在學(xué)校所訓(xùn)練的項(xiàng)目技術(shù)性以及專業(yè)水平都比較低，如電氣工程訓(xùn)練學(xué)習(xí)涵蓋的內(nèi)容較廣，從表面來(lái)看具有較強(qiáng)的實(shí)用效果，但是應(yīng)用于教學(xué)中的電路已經(jīng)比較落后，因此，急需更新教學(xué)中所應(yīng)用的電路。
三、電工電子電氣工程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)
1．電工電子電氣工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容
在電氣工程訓(xùn)練中電工電子技術(shù)的教學(xué)中，教師要注意教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、應(yīng)用與設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)以及提高開(kāi)放式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。各高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行電氣工程訓(xùn)練時(shí)，主要內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電常識(shí)和基本電工電子技術(shù)的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。以上教學(xué)過(guò)程又可以從三個(gè)層次進(jìn)行，首先是基礎(chǔ)層次，然后是綜合層次，最后是創(chuàng)新層次。要求學(xué)生由理論到實(shí)踐，由淺入深地掌握電氣應(yīng)用實(shí)踐能力。
2．電工電子電氣工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行電氣工程訓(xùn)練使學(xué)生能夠掌握安全用電常識(shí)和基礎(chǔ)的電工電子技術(shù)，要使學(xué)生具備一定程度的實(shí)踐操作能力。具體可以分為三方面，基礎(chǔ)層，要求學(xué)生掌握初步的物理和電路知識(shí);綜合層次，學(xué)生要掌握電子電路和電機(jī)拖動(dòng)的知識(shí);創(chuàng)新層次，學(xué)生在通過(guò)前期的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐操作之后，能夠獨(dú)立完成創(chuàng)新項(xiàng)目。電氣工程訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成電氣工程相關(guān)項(xiàng)目操作，提升學(xué)生對(duì)先進(jìn)工程技術(shù)的管理能力。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)近乎真實(shí)的電氣工程環(huán)境，讓學(xué)生在該環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，直觀掌握電氣工程的各個(gè)環(huán)節(jié)。這是作為一名工科生應(yīng)該具備的一項(xiàng)能力。電氣工程訓(xùn)練不僅要對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，因此學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面的訓(xùn)練。
電氣工程訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的提高有重要作用，它培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力和管理能力。高等院校開(kāi)設(shè)電氣工程訓(xùn)練的目的是為讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的工程環(huán)境操作實(shí)踐，從而掌握電氣工程過(guò)程中涵蓋的知識(shí)。電氣工程訓(xùn)練的基本技能是使學(xué)生能夠掌握安全用電常識(shí)和基礎(chǔ)的電工電子技術(shù)，使學(xué)生具備一定程度的實(shí)踐操作能力。
四、改進(jìn)電氣工程訓(xùn)練教學(xué)與電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策探析
(一)注重教學(xué)層次
教師在進(jìn)行電工電子技術(shù)課程的教學(xué)中，要注意不同教學(xué)層次的教學(xué)方式。首先是基礎(chǔ)層，教師要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)訓(xùn)，在基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中將理論基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，實(shí)訓(xùn)決定了學(xué)生是否能夠適應(yīng)社會(huì)。讓學(xué)生把抽象的理論通過(guò)時(shí)間而具體化。注重工程應(yīng)用與設(shè)計(jì)的實(shí)踐，要求學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上做到創(chuàng)新，教師應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)和工程應(yīng)用，不僅學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前做好準(zhǔn)備，教師還要給予優(yōu)化和改進(jìn)，并排除實(shí)際操作中有可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教師要鼓勵(lì)學(xué)生成立興趣小組，通過(guò)協(xié)作完成任務(wù)，打造開(kāi)放式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將教學(xué)不僅僅局限于課堂之中，讓同學(xué)能有更多的機(jī)會(huì)投入到課余的科技活動(dòng)中。教師還要引領(lǐng)學(xué)生參加各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮才能，讓學(xué)生能在這些平臺(tái)上更好地發(fā)展自己的個(gè)性。
(二)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程改革
1．突出實(shí)訓(xùn)課程實(shí)用性
電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程，是將理論具體化的行為，其主要目的是要實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最終效果，將學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的有效途徑。因此教師應(yīng)該在最初便讓學(xué)生清楚自己的目標(biāo)是什么，帶著目標(biāo)去完成每一個(gè)實(shí)訓(xùn)，教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，充分掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
2．以實(shí)際需求設(shè)計(jì)課程體系
傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)課程教學(xué)方式比較死板，完全按照教學(xué)框架理論來(lái)設(shè)計(jì)，雖然面面俱到，做到教學(xué)的完整性和連續(xù)性，但是這種教學(xué)方式學(xué)生抓不住重點(diǎn)，使學(xué)生迷茫哪些與自己的未來(lái)息息相關(guān)，哪些又是只要求涉獵即可。因此，必須對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行改革，要在觀念上進(jìn)行改變，要注重電氣工程的實(shí)際需求，對(duì)課程的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。
(三)電氣工程實(shí)訓(xùn)改進(jìn)方式
1．增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)
電氣工程實(shí)訓(xùn)涉及更多的學(xué)科，由此也應(yīng)遵循更多的原則。對(duì)電子電氣工程課程進(jìn)行改革，要涵蓋電子電氣工程技術(shù)的各個(gè)方面，在教學(xué)改革方面要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)代工業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況和需求，增加實(shí)踐訓(xùn)練;訓(xùn)練項(xiàng)目上要包括電氣裝配，電子工藝，還要將監(jiān)測(cè)、調(diào)試、控制等內(nèi)容作為重點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;電子電氣工程訓(xùn)練中心需要同時(shí)為學(xué)生提供技能競(jìng)技的平臺(tái)和基地。實(shí)訓(xùn)課程要有很強(qiáng)的直觀性，以具體實(shí)例將抽象理論具體化。
2．理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握實(shí)訓(xùn)技能
在進(jìn)行電子電氣工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該親身體驗(yàn)從動(dòng)手加工、測(cè)量，到分析、制作等過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)都要體驗(yàn)一下，從實(shí)踐檢驗(yàn)理論，從體驗(yàn)得出結(jié)論，最終讓學(xué)生能夠從這些操作當(dāng)中獲取知識(shí)，得出結(jié)論，掌握技能并且做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。與此同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把握三點(diǎn)內(nèi)容，首先是理論與實(shí)踐相結(jié)合。在講授理論知識(shí)時(shí)，緊密圍繞實(shí)踐環(huán)節(jié)，與實(shí)踐相脫節(jié)的理論內(nèi)容可以省略，與實(shí)踐無(wú)太大聯(lián)系的理論內(nèi)容可以不講。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用其指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，這才是學(xué)習(xí)的真正目的。
3．因材施教的實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)
其次是教師要因材施教。教學(xué)方法和教學(xué)手段要根據(jù)專業(yè)的不同而變化，而在專業(yè)相同但是基礎(chǔ)不同的情況下，對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也要有所不同，對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生要培養(yǎng)其實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生要進(jìn)行精英教育。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，教師還要注重課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的相結(jié)合。對(duì)于積極參加電氣工程訓(xùn)練并且富有創(chuàng)造力的學(xué)生要指導(dǎo)其參與課外的科研活動(dòng)，并且耐心指導(dǎo)。
五、結(jié)語(yǔ)
在當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，綜合能力強(qiáng)的人會(huì)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)電氣工程訓(xùn)練和電工電子技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，培養(yǎng)出能夠與真正從事電氣工程和電工電子技術(shù)有關(guān)的工作，培養(yǎng)出復(fù)合型的高級(jí)工程技術(shù)人才。本文首先對(duì)電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)概述，然后分析了電氣工程訓(xùn)練及電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及其存在的問(wèn)題，介紹了我國(guó)電氣工程實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容及作用，最后提出了電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的方式改進(jìn)以及電子電氣工程訓(xùn)練教學(xué)方式改進(jìn)。